El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.
En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.
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En
forma general el aprendizaje basado en proyectos implica ciertas
exigencias, tanto del alumno como del docente, no solo porque hay que
llevar a cabo un proceso sistemático y lógico, sino, por la
planificación del desarrollo y los resultados en tiempos determinados. A
pesar que utiliza sus propios conocimientos y habilidades en el
desarrollo, debe ser supervisado y enriquecido por el apoyo del
docente, lo que implica también una exigencia alta por parte del
docente y el estudiante, en fin es un auto aprendizaje supervisado. La
forma de evaluar o medir el grado de evolución en el desarrollo del
proyecto que busca solucionar un problema real es con evidencias y
avances en el desarrollo del proyecto en sí.
Uno de los enfoques que me parece relevante del aprendizaje basado en proyectos es el método de instrucción, pues además de fomentar el trabajo en equipo hace que los integrantes así sean de diversas disciplinas coordinen y trabajen en pro de un mismo fin. Aparte de esto, la planeación, ejecución y operación es en un mundo real, donde el estudiante además de comprender y asimilar, aprende hacer. En otras palabras se aprende haciendo, complementa todo el proceso cognitivo y práctico que requiere y necesita el nuevo profesional en su contexto.
ResponderEliminarDentro de la metodología de este aprendizaje, una de las características que hace que sea clave en el desarrollo del estudiante es sin duda, la identificación de la problemática, es decir, el estudiante en su formación identifica problemas reales, observa sus causas, propones alternativas de solución, selecciona la mejor e inicia con criterio la mejor alternativa de solución, planificando y ejecutando el proceso de solución o proyecto. Desde luego con la articulación, integración de todo el equipo personas que conforman su grupo.
El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas.
ResponderEliminarEn forma general el aprendizaje basado en proyectos implica ciertas exigencias, tanto del alumno como del docente, no solo porque hay que llevar a cabo un proceso sistemático y lógico, sino, por la planificación del desarrollo y los resultados en tiempos determinados. A pesar que utiliza sus propios conocimientos y habilidades en el desarrollo, debe ser supervisado y enriquecido por el apoyo del docente, lo que implica también una exigencia alta por parte del docente y el estudiante, en fin es un auto aprendizaje supervisado. La forma de evaluar o medir el grado de evolución en el desarrollo del proyecto que busca solucionar un problema real es con evidencias y avances en el desarrollo del proyecto en sí.
ResponderEliminarConsidero muy importe éste apartado, tomado del documento, Desarrollo e Implementación, de la Formación por Proyectos en el SENA.
ResponderEliminarEn la actualidad, las Instituciones de Formación Profesional deben desarrollar su labor formativa en un contexto general de cambio, donde las formas tradicionales de enseñanza y aprendizaje basadas en la mera transmisión de la información no permiten dar una adecuada respuesta a las cambiantes demandas del mercado y a las nuevas exigencias de cualificación.
Pero adecuar y ajustar la oferta formativa a estos cambios requiere de un permanente trabajo de innovación didáctico-metodológica de todos estos nuevos conocimientos y la creación de una nueva cultura didáctica entre el personal docente que fomente la creatividad, la calidad y la capacidad de innovación.
Esta nueva cultura didáctica, caracterizada por el paso de un enfoque instructivista hacia un aprendizaje constructivista, significa fomentar e implementar nuevas técnicas didácticas activas más orientadas a la acción y contextualizadas en ambientes reales de trabajo. El cambio de la didáctica de la formación profesional centrada en el trabajo destaca las situaciones de trabajo “significativas” y el conocimiento de los procesos de trabajo característicos de estas situaciones como eje central para la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este cambio de paradigma didáctico- metodológico supone no sólo el abandono de una didáctica estructurada por materias, sino también el desarrollo de una didáctica de la formación profesional orientada hacia el desarrollo de la competencia para la práctica (competencia de acción).
Y es precisamente en este contexto de implementación de una formación por competencias donde el método de proyectos cobra una importancia clave para la gestión de la formación y el desarrollo de las competencias profesionales.
El método de proyectos, más allá de ser una forma de desarrollar parte del currículo (“estructurar los currículos en torno a tareas reales vinculadas a la práctica profesional”), posibilita de forma activa y constructiva el desarrollo de un principio didáctico central que integra numerosas competencias (relacionadas con la materia, los métodos, el aprendizaje y las competencias sociales) a través de tareas y de procesos de trabajo reales.
En este sentido, el aprendizaje por proyectos es mucho más que una actividad o la realización de una tarea, como viene definido en el Diccionario Alemán de la Pedagogía de la Formación Profesional:
“El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que vincula la enseñanza hacia el desarrollo de tareas de trabajo o temas complejos de modo integral y práctico, con la participación activa y autónoma de los alumnos. El método de proyectos les permite adquirir conocimientos y habilidades de forma autónoma y orientada a la práctica, además de desarrollar habilidades sociales”.
El concepto de método de proyectos se vincula a una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se caracteriza por su estructura abierta y flexible, que se va articulando a medida que éste se desarrolla, incorporando, al mismo tiempo, contenidos teóricos y prácticos.
La idea fundamental del este aprendizaje orientado a la acción presupone superar el concepto pedagógico basado en la interacción individuo-tarea e integrar en el proceso de aprendizaje “la relación de variables sociales del contexto laboral”.
La aplicación de este enfoque implica cambios bastantes radicales en la práctica docente. El verdadero reto para los responsables de la elaboración y diseño de los programas de formación y el personal docente está en determinar qué situaciones profesionales resultan significativas para la actividad de trabajo y presentan algún tipo de potencial de aprendizaje.
Para los profesores, el aprendizaje basado en proyectos es un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la resolución de preguntas y/o problemas, que implica al alumno en el diseño y planificación del aprendizaje, en la toma de decisiones y en procesos de investigación, dándoles la oportunidad para trabajar de manera relativamente autónoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina en la realización de un producto final presentado ante los demás (Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997).
ResponderEliminarEn el ABP, los estudiantes le buscan solución a problemas, se interrogan a si mismo, debaten entre ellos, investigan para encontrar respuestas a algo que les genera duda, mejorando los resultados del producto final.